海外子女教育支援室だより

「作文・小論文」について

091219支援室だより
「作文・小論文」について

今、帰国生入試、真っ只中です。ここのところ冷え込みも徐々に厳しくなってきました。日本海側からは大雪のニュースも聞かれ、ようやく冬の到来です。新型インフルエンザは、感染者数が減少傾向にあるようですが、これからは季節性インフルエンザの流行期でもあります。受験生のみなさん、ひさしぶりの日本で、この寒さに体調を崩されないよう、これからも十分注意して受験の臨んでください。

さて、帰国生受験に限ることではありませんが、高校入試や大学入試では、小論文を課す学校が増えてきました。小論文は、文章の構成力（ロジック）や表現力（レトリック）から、その人の国語力を考査することができるうえに、テーマにかかわる知識、学習量をはじめ、データの分析力や、要約する力など、１つの問題で、多角的な能力を計りえる要素をもっています。もっとも、重視されるのは、その人があることがらに対して、どんな意見や考え方をしていて、その論拠となるものはなにか、を明確に表現できうるかという点だと思います。

今年から早稲田本庄高等学院は、I選抜試験の２次試験において、日本語による作文を廃止し、国語・数学の基礎的学力を計る筆記試験に変えました。しかし、このように、小論文には、付け焼刃の受験対策では対応できない、多様な能力を見る事ができる点で、多くの学校が作文や小論文を課すようになってからずいぶん久しく、一般的な入学試験問題においても、その割合はこれからも高まっていくのではないかと思われます。

そこで、作文・小論文を課す学校を、中学・高校・大学問わず志望する場合には、当然、その対策が必要になってきます。普段から、授業や課題にある一定の作文や論文を課す学校に所属していれば、後は、受験する学校の過去問の傾向に即したり、大学の学部・学科に必要な専門分野での出題に沿ったりした内容の文章を書く練習をしさえすればよいのです。

ところが、文章を書くということに、戸惑いと不安をもち、いざ作文用紙を目の前にしたとき、萎縮してしまう日本人は、けっして少数派ではないはずです。H19年度に文化庁が実施した「国語に関する世論調査」では、「自分自身の国語力にはどのような課題があるか」との問いに、「考えをまとめ文章を構成する能力」との回答が、「29.8％」を占めていました。回答者のうちの3割の人が、文章表現力に課題を感じているのです。

ここには、いうまでもなく、教育のあり方に根本的な問題が横たわっています。「読む・聞く」と「話す・書く」という４技能のうち、学校教育の分担はおもに「読む・書く」です。ところが、「書く」ことの主眼が、漢字・かななどの表記上の学習から出発しているのはよいものの、到着地点として、「論理的に文章を書く」という点がないからなのです。

なにも美文、名文を書く能力を万人が備える必要はありません。しかし、実社会に出て、事実なり、自分の考えなりを論理的でわかりやすく文章化する能力の素地を、学校教育はしっかりと作って送り出すべきであって、その指導にはもっと時間を割くべきだと思うのです。

国内で、日常的に日本語に不自由のないわたしたちですらこうした現状なのですから、海外帰国生のみなさんが、受験で秀逸な作文をめざすのであれば、なおさら日本語で文章を書くというトレーニングを要することはいうに及ばないことですよね。ただ、英文エッセイや、英語によるレポートで優秀な成績を収めている生徒さんであれば、さほど不安に感じる必要はありません。練習次第です。極端に漢字が書けないとか、論説・評論系の文章をあまり読んだことがなければ、いきなり上手に書くことは難しいでしょうが、それでも、練習次第で、論理的でわかりやすい文章を書くことはできるようになります。つづきは次回に。

東京都内 私立高等学校 2学期末転・編入試験情報

091123支援室だより

東京都内 私立高等学校 2学期末転・編入試験情報

本日は前回の中学の転・編入試験情報に引き続き、高校の転・編入試験情報を掲載いたします。なお、定時制共学校と通信制共学校は除きました。ご了承ください。

※　応募資格の○囲み数字は、「１」が転勤・転居に伴う転住者、「２」は海外帰国子女、「３」は条件なし、を表します。

要項の詳細につきましては、必ず学校に問い合わせるか、学校ウェブサイトにてご確認ください。

PDFファイルはこちらです。⇒東京私立高等学校編入PDF

学校基本情報　更新情報

091119支援室だより

学校基本情報　更新情報

当サイトでご提供している「学校基本情報」では、2009年9月末日現在で、2010年度の入試要項に関して未確認、未発表の学校の情報表示を控えております。確認がとれた学校については、随時、再表示に切り替えます。

11月19日（木）の再表示校は以下のとおりです。

【小学校】
該当なし

【中学校】
埼玉県：城西川越中学校 （男子校）　基本情報を見る
埼玉県：開智中学校（共学校）　基本情報を見る
埼玉県：自由の森学園中学校（共学校）　基本情報を見る
東京都：北豊島中学校（女子校）　基本情報を見る

【高校】
埼玉県：慶應義塾志木高等学校（男子校）　基本情報を見る
埼玉県：東野高等学校（共学校）　基本情報を見る
埼玉県：自由の森学園高等学校（共学校）　基本情報を見る
東京都：北豊島高等学校（女子校）　基本情報を見る

11月19日（木）現在の表示校数
小学校：４３件、中学校：１８８件、高校：１６４件

2009年　中学入試に選ばれた一冊（12）

091116支援室だより

「2009年　中学入試に選ばれた一冊」

「ちゃんと話すための敬語の本」（橋本治著）<ちくまプリマー新書>

これを読んでいる、現在、まだ学生であるみなさんに質問です。

Ｑ１：授業がはじまるときに、廊下の向こうからやってくる先生を見て、「先生がいらっしゃったよ」と言ったことがある人！

それから、現在はすっかり大人になってしまい、しかも、今、子育て中のお父さま、お母さまで、自身のお子さまの言葉づかいはちゃんとさせたいとお考えの方に質問です。

Ｑ２：自分自身は子どもの頃にちゃんと「先生がいらっしゃったよ」と言っていたと、胸を張って言える人！

たぶん、どちらの質問も、“ＹＥＳ”の回答率は、一割に満たないような気がしているのですが・・・・・・。
かく言うわたし自身は、長年国語の講師をしていて敬語の指導もちゃんとやってきましたけれども、正直に告白しますと、子どもの頃に「先生がいらっしゃった」などとは、一度も口にしたことはありません。

本日ご紹介する「ちゃんと話すための敬語の本」。著者は、橋本治氏（「こち亀」の「秋本治」さんではありません）。小説、戯曲、舞台演出、エッセイなど幅広いジャンルで執筆に活躍するライターさんです。一言でいうと、この本は「おもしろい」。

敬語に関する書籍は、多くのものが、「現代の日本人は正しい敬語の使い方がなっていない」「こういう表現は誤り」「正しく美しい敬語表現を身につけよう」という類の啓蒙本です。教科書だって、受験参考書・問題集だって、「尊敬語・謙譲（けんじょう）語・丁寧（ていねい）語」の違いを詳しく説明して、こういうときには、こんな敬語表現を使わないといけませんよ、でないと入試でも×ですよ、という指導をします。これはこれで国語の指導としては当たり前であり、将来的に社会人生活を円滑に進めていくためには、必要な教育であることに違いはありません。

しかし、本書は、まえがきにも書いてあるとおり、「正しい敬語の使い方を教える本」ではなく、「いったい敬語ってなんなんだ？」ということを十代はじめの読者に考えさせる本なのです。「敬語っていったいなんなんだ」ということを考えて、「やっぱりないと困るから、みんながそれぞれ正しい敬語の使いかたを考えてください」というのがこの本のねらいです。

「敬語は『人と人との距離』の問題」「敬語というのは古い時代の言葉」「日本語の二人称の問題」など、こんなに身近な問題なのに、あまり掘り下げられない敬語の歴史的背景や、側面的な特徴をわかりやすく解説し、「自分の人生をメチャクチャにしないためにも、『丁寧の敬語を使う必要はある』と思ってください」と、「あとがき」では述べています。

「お花に水をあげる」とか、「おっしゃられる」とか、間違った表現ばかりに注意が向きがちな敬語の問題（実際の入試問題でもそう）ですが、「なるほど～」と思える納得の一冊でした。

ちなみに、中学受験で出題される「敬語の問題」に関しては、「中学入試ワンポイント」でご紹介していますので、ぜひご覧になってください。ご利用には会員登録（無料）が必要ですけれども。

【2009年に出題のあった学校】

玉川学園（東京都）

算数にみる日本語（小学4年生編）Part III

090922支援室だより

小学校4年生編のPart IIIです。上巻の残り２つの単元、「４）折れ線グラフ」と「５）三角形と角」の日本語表現をご紹介いたします。※★はすべて教科書の表現です。

４）折れ線グラフ

見出しは、
★かわり方を見やすく表そう
で、日本とシドニーの「１年間の気温のかわり方」が表で紹介されています。つづいて、
★かわり方のようすがわかりやすい表し方について考えていこう。
と続いて、
★気温のように、かわっていくもののようすを表すには、折れ線グラフを使います。
という流れで導入です。
この単元での特筆すべき表現はあまり見当たらないのですが、
★横のじくは、何を表していますか。また、たてのじくは、何を表していますか。
に見られる「じく（軸）」ぐらいでしょうか。

※ 教科書の表現から話が逸れますが、中学受験カリキュラムでは、小４になると、雨温図（うおんず）が登場します。雨温図とは、主要都市の「降雨量」を「棒グラフ」で、「気温」を「折れ線グラフ」で、それぞれ月の平均をとり、１つのグラフの中で表したものです。気温の変化とその特徴を読み取るには、「折れ線グラフ」理解が必要になります。

５）三角形と角

「三角形」は三年生で既習内容ですが、ここでは、「二等辺三角形」「正三角形」「角（かく）」を学習します。

以下、教科書の説明部分です。
★２つの辺の長さが等しい三角形を、二等辺三角形（にとうへんさんかくけい）といいます。
★また、３つの辺の長さが等しい三角形を、正三角形（せいさんかくけい）といいます。
つづいて、「角（かく）」の学習です。
★１つのちょう点からでている２つの辺がつくる形を、角（かく）といいます。
文だけ読むと、わかりづらいですね～。教科書では、ちゃんと図解してあります。では、角度のほうの説明はどうでしょうか？
★角をつくっている辺の開きぐあいを、角の大きさといいます。
ここでは、「角度」という表現は出てきません！「角の大きさ」なんですね。
★角の大きさは、辺の長さにかんけいなく、辺の開きぐあいだけできまります。
なんて説明もあります。これも、図解がなければ、文だけで理解するのはちょっと難しいかも・・・・・・。

そして最後に、
★角の大きさをはかるには、分度器（ぶんどき）を使います。
から
★直角を90に等分した１つぶんを１度といい、１°と書きます。度は、角の大きさを表す単位（たんい）です。また、角の大きさのことを、角度ともいいます。
★１直角＝90°

ここで、やっと「角度」の登場です。
わたしは、諸外国の算数カリキュラムについて知識がないのですが、日本以外の国がどの学年で、どんなふうに算数を学習しているのか、この記事を連載しだしてから、とても興味がわいてきました。よく算数については、中学のはじめくらいまでは、日本のカリキュラムが進んでいるという話を聞きますが、こうした図形の学習などもそうなんでしょうか。日本では、学校カリキュラムのほかに、中学受験カリキュラムという特殊な世界があるので（特に算数）、諸外国とどれくらいの相違があるのか知りたくなりました。

私立高校入試応募状況または結果報告

海外在住のみなさん、帰国子女のみなさん、こんにちは！

海外子女教育支援室の米沢です。
今回は、高校編です。
私立高校の入学試験は、いよいよ本番期を迎えました。すでに、帰国枠での特別入試を終了している学校もありますが、今まさに募集期間であり、これから入試を迎える学校がほとんどです。
今回の支援室だよりでは、帰国枠も含む高校入試の出願状況をインターネット上で公開している学校のＵＲＬを一覧にしてお届け致します。
表内の「09年度入試出願状況または結果報告」の「確認」をクリックすると、その学校のサイトの出願状況のページを閲覧できます。「学校ホームページ」の「確認」をクリックすると学校サイトのトップページに飛びます。

私立・国立　小学校編入情報

海外在住のみなさん、帰国子女のみなさん、こんにちは！
海外子女教育支援室の米沢です。
小学校の編入情報がある学校を日々集めて情報を発信していきます。
編入学試験については、
１）３月・７月などに、定期的に試験がある（欠員しだい）
２）欠員が出れば、随時試験を行う
の２種類があります。
２）の場合には、突然HP上で発表されていて、いつのまにか終わっているというようなこともあります。
ある程度帰国の時期が明らかになった時点で、「どんな学校」が「いつの時期」に「どの学年」で、「どれくらいの人数」の募集があるのか、「学校検索」でこまめにチェックしておいてください。
随時募集の場合には、通常、学校のサイトを見に行かないと、わからないので、このページをブックマークしておいて、いつでも編入情報をチェックしましょう。
今回は、随時募集も含めてご紹介致します。
私立・国立小学校編入情報を確認する

私立中学入試応募状況または結果報告

海外在住のみなさん、帰国子女のみなさん、こんにちは！
海外子女教育支援室の米沢です。

私立中学の入学試験は、いよいよ本番期を迎えました。すでに、帰国枠での特別入試を終了している学校もありますが、今まさに募集期間であり、これから入試を迎える学校がほとんどです。
今回の支援室だよりでは、帰国枠も含む中学入試の出願状況をインターネット上で公開している学校のＵＲＬを一覧にしてお届け致します。
表内の「09年度入試出願状況または結果報告」の「確認」をクリックすると、その学校のサイトの出願状況のページを閲覧できます。「学校ホームページ」の「確認」をクリックすると学校サイトのトップページに飛びます。
表のすぐ上の都府県名をクリックすると、該当する都府県に移動します（表内の青文字都府県名）。

私立中学入試出願状況を確認する

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私立小学校転・編入情報

海外在住のみなさん、帰国子女のみなさん、こんにちは！
海外子女教育支援室の須藤です。

明けましておめでとうございます。
日本は全国的に好天に恵まれた新年を迎えました。私は、年末・年始、中学受験を迎える小学生の最後の講習を担当していました。金融不安に端を発した世界同時不況の中、とかく暗くなりがちですが、子どもたちの真剣で、力強い眼差しを前に、こちらも自ずと気持ちが高揚しました。受験生諸君、どうか、体調にも、受験勉強にも、くれぐれも万全を期して第１志望校合格を勝ち取ってください！　私たちは、今年も、１人でも多くの方のお役に立てる情報を提供できるように努力いたします。みなさまのご支援、何卒よろしくお願いいたします。

さて、中学・高校入試は、これからが本番を迎えますが、私立小学校受験は、10～11月がピークでした（関西の国立では、2月まで実施しているところもあります）。受験といえば、新１年生の生徒募集ということになりますが、海外（帰国）子女の方にとって、気になるもう１つの受験。そうです、１年生に限らず、転・編入試験にも注目しなければなりません。学校にもよりますが、国・私立の小学校でも、欠員が生じた場合には、転・編入試験を実施する場合があります。ところが、転・編入の場合、学校に直接問い合わせて、募集の有無を確認するか、学校のHPで発表されている情報をこちらから確認しなければわからず、情報が入手しづらいという実情があります。

今回の支援室だよりでは、私立小学校で現在募集のある学校をご紹介いたします。
詳細は、学校のHPで内容をご確認ください。
　
【玉川学園】（東京都）
１）募集学年
新小学３・５・６年生（2009年4月入学）　各学年若干名　男女
２）願書配布開始
09年１月13日（火）～
３）受付期間
2月17日（日）～19日（木）
４）試験日
2月28日（土）
５）試験内容
筆記試験　　3年：国語・算数（各45分）　　5・6年：国語･算数（各50分）
受験生面接・保護者面接
６）合格発表
3月2日（月）　電話連絡のみ　

【小林聖心女子学院】（兵庫県）

※　新小４・５年生
１）募集学年
新小学４・５学年の女子　それぞれ約20名
２）受験資格
海外勤務者の子女で、原則として保護者と共に2年以上海外に在住し、帰国後１年以内であること
３）受付期間
1月6日（火）～9日（金）　13時～15時
４）試験日
1月17日（土）　9時～12時
５）試験内容
国語、算数、作文、朗読を含めた面接
６）合格発表
1月１9日（月）　午後郵送（配達記録）にてお知らせいたします。

※新小学２・３年生
１）募集学年
新小学２・３学年の女子　若干名
２）受験資格
海外勤務者の子女で、原則として保護者と共に2年以上海外に在住し、帰国後１年以内であること
３）受付期間
1月6日（火）～9日（金）　13時～15時
４）試験日
1月17日（土）　9時～12時
５）試験内容
国語（作文含）、算数、面接
６）合格発表
1月１７日（土）　午後郵送（配達記録）にて発送

了

聖光学院（神奈川県）帰国生入試紹介

たいへんお待たせいたしました。海外子女教育支援室　須藤です。
前回の支援室だよりの続編です。前回ご紹介いたしました横浜市の有名進学校「聖光学院」の帰国生入試問題のアウトラインと解説をお届けします。

【国語】60分　100点満点

１　「ことわざ」※生き物の名のつくことわざとその意味
２　「漢字の書き取り」　危害　局地　課程　注文　気勢　※　課程・注文は一般入試でも頻出
３　論説文「国際協力と平和を考える50話」（森英樹　著）
４　随筆文「蜜柑」（平岩弓枝　著）

さすがに帰国生専用ということで、一般試験と比較して「基本重視」となっています。自由記述も、心情の読み取りで１題、それ以外は「～がましい」を使った短文作りで、あとは抜き出し問題ですし、帰国生に配慮した選択問題が中心になっています。ただし、易しいと感じるのはあくまでも一般試験との比較であって、帰国生にとっては、日常的に正しい日本語を使用し、たくさんの書物に親しみ、言葉のもつ重み・深みを意識した言語生活を送っていなければ、おそらく解けない問題ばかりであろうと思われます。
たとえば、“聖光名物”の5択（選択）問題。ひじょうに練られた選択文が並びます。大人でも一読して意味の違いがつかみにくい、この選択肢から正解を選ぶのは、よほど丹念に文章と向き合うという意識を普段から高めておかないと難しいのではないでしょうか。
合格者平均が71.4、受験者平均でも65.1ということは、合格のためには、65％から70％の得点を最低ラインに考えておけばよいでしょう。

次の漢字読めますか？
A　進物　B　具合　C　放り込み　※Cの『放り』は、「ほおり」で×になった子がいるはず！
「かなづかい」おろそかにしていませんか？

【算数】60分　100点満点

〔１〕 つるかめ算・差集め算・和と差の問題
〔２〕 相似比・面積比
〔３〕 速さと比
〔４〕 場合の数
〔５〕 影の問題（相似な図形）

という、大問５題構成になっています。帰国生専用の試験でありながら、中学受験のためのカリキュラム学習に取組んでいないと太刀打ちできません。しかも、〔2〕の図形問題を除いてはすべて文章題ですから、筋道立てて文章を読み取ることができる日本語力が、ここでも求められています。〔３〕速さと比の問題文をご紹介しましょう。
■□■問題■□■
〔３〕２か所のチケット販売店P，Qでは、いつも開店前から行列ができていて、両店とも同時に開店します。開店後は両店とも，毎日それぞれ一定時間間隔でチケットを１人ずつ販売していきます。このとき，次の問いに答えなさい。

（１） ある日，聖くんはP店の列に，光君はQ店の列にそれぞれ並んでチケットを購入することにしました。開店時，買う順番は聖君，光君ともに11人目でした。その後、P店でちょうど３人目の人がチケットを購入し終えたとき，Q店では２人目の人が購入をちょうど終えたところでした。
また，聖君がチケットを購入し終えてから16分30秒後に光君もチケットを購入し終えました。このとき，P店とQ店はそれぞれ何分に1人の割合でチケットを販売したかを求めなさい。
■□■問題ここまで■□■

直前まで海外にいる方にとっては、たいへんだとは思いますが、問題のそのものの難易度というよりは、むしろ内容の理解が難しいと思われます。繰り返しますが、「日本語力」です。ちなみに、合格者平均76.2に対して、受験者平均54.9。算数が合否のカギを握ります。

【英語】30分　50点満点

さあ、帰国生入試のみの科目、英語です。

算数・国語が100点満点であるのに対して、英語は50点満点と、傾斜配点になっています。
試験科目に「英語がある」という点では、現地校・国際校に通っているお子さまには有利ですし、算国：英語が、４：１の配点かと考えれば、けっして日本人学校出身の方に不利になっているわけでもない、と思います。要は、現地（国際）校に通っていた方には、英語力を武器にしつつ、その国際感覚を入学後に発揮してもらいたいという学校側の思いでもあり、入学後に学力を伸ばすには、授業についていけるだけの（算数の問題もふくめて）日本語力が必要なので、英語だけでは合格できないよというメッセージでもあると思います。
以下は、学校発行の「中学入試問題資料」からの抜粋です。
「英語の試験は例年通り、英語の運用能力を試す問題です。日本で行われる高校入試や大学入試の問題の中にあるような単に文法能力を試す問題や下線部を日本語に直させる問題はありません。英語圏で生活していた生徒を対象とした問題です。したがって、英語圏以外の帰国生にとっては対処できないかもしれませんが、特に対策をする必要はありません。国語と算数により一層の磨きをかけてください」

実際、わたしたちがインタビューさせてもらった在校生２名は、１人が現地校、もう１人が日本人学校の出身者でした。２人とも帰国生入試で合格した生徒さんです。

では、問題についてです。
大問３題で構成され、
〔I〕は英文の内容を問う客観式の問題
〔II〕は読解力や作文能力だけでなく、推理力も必要とされる問題
〔III〕は、作文能力を問う問題で、賛成か反対か、自分の立場をまず示し、その自分の意見を論理的に説明しなければならない、かなりの英語力、思考力が要求される問題
となっています。
今回は、〔II〕の文章を、学校側の解説とともに、ご紹介いたします。
■□■問題■□■
〔II〕Reading the following story and answer the question below. Answer in English.

Many years ago when a person who owed money could be thrown into jail, a merchant in London had the misfortune to owe a huge sum to a money-lender. The money-lender, who was old and ugly, fancied the merchant’s beautiful teenage daughter. He proposed a bargain. He said he would cancel the merchant’s debt if he could have the girl instead.
Both the merchant and his daughter were horrified at the proposal. So the cunning money-lender proposed that they let Providence decide the matter. He told them that he would put a black pebble and a white pebble into an empty money-bag and then the girl would have to pick out one of the pebbles. If she chose the black pebble she would become his wife and her father’s debt would be cancelled. If she chose the white pebble she would stay with her father and the debt would still be cancelled. But if she refused to pick out a pebble her father would be thrown into jail and she would starve.
Reluctantly the merchant agreed. They were standing on a pebble-strewn path in the merchant’s garden as they talked and the money-lender stooped down to pick up the two pebbles. As he picked up the pebbles the girl, sharp-eyed with fright, noticed that he picked up two black pebbles and put them into the money-bag. He then asked the girl to pick out the pebble that was to decide her fate and that of her father
Imagine that you are standing on that path in the merchant’s garden. What would you have done if you had been the unfortunate girl? If you had had to advise her what would you have advised her to do?
The girl in the pebble story put her hand into the money-bag and drew out a pebble. Without looking at it she fumbled and let it fall to the path where it was immediately lost among all the others.

‘Oh, how clumsy of me,’ she said, ‘but never mind——

Question:

Image what she said after saying ‘never maid’. Write your own idea in English.
■□■問題ここまで■□■
※ここから、学校側の解説文です。

実際の物語では最後の部分は以下のようになっています。

If you look into the bag you will be able to tell which pebble I took by the color of the one that is left.

つまり『袋の中を見れば、残った小石の色から私がどちらの小石を取ったかわかるはず』という内容です。もちろん、この通り書かなければ正解にならないという訳ではありません。実際の解答例を見てみましょう。

（解答例１）
　　　the other pebble that I didn’t choose has to be in the money baｇ and that pebble has to be the opposite color that I chose. The pebble in the baｇ is black so that means I picked the white pebble. That means I can stay with my father and the debt is cancelled.

（解答例２）
　　　I used a trick to pick out the white pebble. I picked the white pebble and puted inside my hand and when I picked up the pebble, I pour the white pebble in to the bag and took out the white pebble that I poured in to the bag.

解答例１は英文に多少ぎこちないところがありますが、本文の内容もよく理解できており、英語もしっかりと書けています。ほぼ満点の答案です。それに比べ、解答例２は一見解答例１と同じくらいよく書けているように見えますが、実際には一度読んだだけではなかなか理解できず、採点者が受験生の気持ちをくみ取ってあげないと意味が通じません。また英文にも多くの問題点があります。これではあまり得点できません。

　　この２つの例から分かるように、採点は英語として論理的に通じるかどうかが一番問題となります。些細なミスは減点しません。次年度からも問題の傾向が大きく変わることはありませんので、普段から思考力を育てながら英語力を高めていくことが重要です。

いかがでしょうか。長くなりましたが、みなさんの受験対策の参考になれば幸いです。

次回は、もう１校。共学校の「公文国際」レポートをお届けする予定です。次回もお楽しみに。

了